关于评估

学生成绩评估的定义

德雷塞尔大学将学生成绩评估定义为旨在理解和提高学生学习的持续过程。通过明确我们对学习的期望，清楚地阐明课程和项目成果，并为学生提供有目的的实现机会，我们创造了收集、分析和解释学生学习评估的机会。这些评估的结果被用来作出关于改进学习、教学、规划和资源分配的明智决定。

评估循环

评估循环可以说是这个过程中最困难的一步，也是事情容易出错的地方。如果评估分析不具有说服力，各小组往往无法就数据可能指示哪些行动达成一致意见。当不同的组成团体甚至不能就一组可能的行动达成一致时，就不会采取任何行动，程序也无法“闭合循环”（见下面的说明）。为了在这一步取得成功，项目、员工和教师需要将数据以一种既详细又彻底的形式呈现给可以采取行动的利益相关者（部门主席、项目协调员、院长等），以便将一系列行动发展为共识计划。有时，图形数据或按学生特征分解的数据有助于确定要采取的行动。一旦完成了一组可能的操作，就可以根据优先级、成本、时间和其他因素对每个操作进行筛选，以便创建要执行的商定操作。

行动可以是任何事情，从学生在学习目标方面的表现达到预期到主要项目/课程的改变。其他行动可能包括提高入学要求、补习、增加先决条件、增加或改变现有课程中的特定作业，以及提供辅导或帮助会议等支持结构。另一个行动可能是重新评估学习目标或对目标表现的期望是否合适。最后，建议需要实施，并需要跟进，以查看实施的更改是否确实产生了影响。

下图描述了开发和实施评估计划的步骤。为了唤起持续改进的想法，这个过程是有意循环的。

1. 确定预期的学习成果，并使用内部/外部基准进行评估
2. 为每个评估的结果制定两种不同的评估方法，并为每个结果制定成功的标准
3. 使用定性或定量分析进行评估和收集数据
4. 制定一个改进计划来解决弱点
5. 在运营中实施改进计划

Drexel学生学习优先级（DSLP）

从德雷塞尔大学毕业的学生通过取得一系列特定课程的学习成果来证明他们在某一JDB电子研究领域的能力。除了在各自的学习领域展示能力外，从德雷塞尔大学毕业的学生还将在12个学习重点方面展示有意义的进步：

六个核心智力和实践技能领域

沟通，创造性和批判性思维，道德，信息素养，自主学习和技术使用

六个体验和应用学习领域

全球竞争力，JDB电子领导力，专业实践，JDB电子研究，学术和创造性表达，负责任的公民，最后建立你的未来，

达到每个核心领域的能力水平，适合他们的JDB电子研究领域，他们的个人兴趣和能力。这些核心领域的学习支持学科的学习，并与学科的学习相结合，为广泛的跨学科JDB电子提供基础。

Drexel的DSLP进行了编号，以便在完成各种报告文档时更容易和更有效地进行映射和参考。这是一个典型的模型，用于高校审查JDB夺宝游戏的战略计划，例如。为了说明这一点，DSLP #1，映射策略1.1，或战略计划2.2等为教职员工和其他组成团体提供了一个简单而快速的参考点，而不是在层次意义上，而是作为方便和清晰的来源。

了解更多关于DSLP的信息