Drexel在今年春天如何调整远程教学课程？
2020年6月8日
Grace Zaborski是艺术与科学学院环境JDB电子研究和可持续发展专业的学生，她为曼德尔剧院技术总监Chris Totora教授的“戏剧制作”课程制作了“捉鬼敢死队”质子包模型。
请浏览“德雷克塞尔对冠状病毒网站的回应浏览最新的公共卫生报告。
不用说，这个春季学期和德雷塞尔大学的任何人在2019-2020学年开始甚至是冬季学期开始时所计划的都不一样。
但到3月初，当人们清楚地认识到新型冠状病毒有能力扰乱日常生活和人民福祉的各个方面时，德雷克塞尔大学的管理部门迅速对疫情的早期做出了反应，举行了在线期末考试，将春假延长了一周，并利用额外的时间准备春季学期远程授课的3200门课程。
这是一项艰巨的任务，但这确实是一项艰巨的任务。远程学习的转变影响了大学里的很多人：报名参加课程的学生（尤其是即将毕业的学生！），同意教授这些课程的教师，以及帮助和支持这些学生和教师的专业人员（尤其是德雷克塞尔信息技术部门的员工）。但所有这些龙都做了龙最擅长的事情：适应、创新和创造性。
对于教师来说，这意味着探索新的方式来解释和展示材料、思想和主题，这些仍然需要呈现给学生，但不能面对面地完成。这意味着要做以前从未做过的事情，或者做以前从未想过要做的事情。
DrexelNow收集了一个小样本，展示了在整个大学教授不同课程的教师如何在本季度成功地将他们的课程转移到网上，而且还以有意义的方式做到了这一点，这些方式最终可能会被重复或使用。
以下是今年春天Drexel的一些课程和项目是如何被翻译成远程教学的：
把课堂带到学生家里
乍一看，有些课程似乎不可能搬到网上，因为学习经历与他们以前的教学环境有关：教室和实验室，是的，但也有校园外的地方，甚至户外。
多年来，护理与健康专业学院烹饪艺术助理临床教授查尔斯·齐卡尔迪（Charles Ziccardi）一直在33街和种族街的夏冬社区花园内使用德雷塞尔（Drexel）的花园，在春季、夏季和秋季教授“厨房花园”。上这门课的所有专业的学生都能亲身体验从农场到餐桌的生活方式：园艺、种植农产品，了解与食物有关的环境和健康。这学期，齐卡尔迪使用并扩大了他的家庭花园（四个高架床，果树和盆栽草药和蔬菜），用于视频教学，并鼓励学生种植自己的花园，无论在哪里，无论可能需要什么。Ziccardi还照料和除草了班级原本用于社区花园的地块，并制作了教学视频与学生分享。
正如之前在DrexelNow上所写的那样，韦斯特法尔媒体艺术与设计学院艺术与艺术史系助理教授刘易斯·科尔伯恩（Lewis Colburn）在“雕塑I”课程中向他的学生发送了蜡块、木材、金属丝和其他材料的“关怀包裹”，这样他们就可以在家里完成项目，并在网上分享和批评。
在韦斯特法尔媒体艺术与设计学院，学生们被要求发挥创造力，用他们在家里可以找到的东西来创作或重新制作道具（比如《捉鬼敢死队》中的质子包，就像曼德尔剧院技术总监克里斯·托托拉教授的“戏剧制作”课程一样）。在Joseph H. Larnerd助理教授的“现代设计史”课程中，学生们的任务是在他们当前的住宅中寻找、描述和标记一个现代设计的例子，这是一个共同的期末项目，“我们所在的博物馆”。
工程学院（College of Engineering）将一年级学生三学期课程的最后一学期转移到了网上，根据课程的不同，教师会给学生们发工具包，让他们制作各种东西，从浇水系统、机器人控制的电子木偶、咖啡研磨机到混凝土独木舟。Antonios Kontsos博士，他可以进入Drexel的校园作为关键人员，3d打印学生在家里使用计算机辅助设计软件创建的原型设计，并与学生分享最终产品，这样他们就可以看到他们的设计结果如何。
有些课程要求学生在日记和作品集中记录和反思他们的经历。正如DrexelNow之前的专题报道，学生们在Pennoni荣誉学院的一门名为“幸福”的课程的日志中记录了给他们带来幸福的事情，这门课程由运动主任和Carl R. Pacifico神经心理学教授Eric Zillmer博士教授。在六周的时间里，多恩西公共卫生学院教授南希·爱泼斯坦（Nancy Epstein）的“社区卫生与保健艺术”项目的学生们每周都会建立自己的“covid - 19时代的艺术”作品集，其中包含来自世界各地的音乐、戏剧、摄影、诗歌和视觉艺术的例子，致力于帮助人们应对大流行。学生们还每周写日记，反思他们在作品集中发现了什么，以及是什么给他们带来了启发、挑战和惊喜。在季度末，他们每个人都展示了他们的投资组合的策划版本，并写下了他们最后的日记，反映了整体的经历。
通常情况下，参加“读写能力和内容技能发展PreK-8”JDB电子学院课程的学生都要完成一个实习，以获得该领域的经验，但助理教授Lori Severino，JDB电子学博士，这学期不能这样做。相反，塞韦里诺利用人脉和社交媒体找到了几位幼儿园-四年级的志愿者，与德雷塞尔大学的学生建立了虚拟联系，这些学生仍然可以与经验丰富的老师一起工作，并了解在与有特殊需求的孩子一起工作时应该期待什么
把课堂带到学生的电脑（和手机）上
随着课程转向在线，许多课程通过Zoom等应用程序进行虚拟教学。在校园关闭后的一个月左右的时间里，德雷克塞尔IT公司创建了9000多个Zoom账户，整个学期举行了数千次在线教学会议。但一些教授使用其他应用程序来超越。
文理学院（College of Arts and Sciences）的一组生物、化学和物理课程都求助于Labster，这是一款可以虚拟重现实验室体验的在线应用程序。Meshagae hunt - brown博士是生物系的一名教学教授，她和她的同事以及Drexel IT的专业人员一起为Labster购买了许可证，并将其实现为数百名学生、教授和JDB电子研究生助教使用。
这学期使用Labster的生物课程有：
- “基础生物学”课程，由亨特-布朗教授，实验课和复习课都有。
- “细胞，遗传学和生理学实验室”，由亨特-布朗和实验室服务主任马修·麦克唐纳教授。
- 《细胞与遗传学》，副教授授课凯伦Kabnick博士，教学实验室助理主任杰内尔·布莱克。
- “生理学与生态学”，由助教教授授课凯文•史密斯博士，副教授莫妮卡Togna,博士学位。
- 《卫生专业人员微生物学》，由助理系主任兼教学教授主讲劳拉Duwel博士和实验室技术员Karlye Jower和Ashley Szyper。
- “生物化学实验室”，由艺术与科学学院助理Amit Basu和助教Yemaiza Ojeda-Lassalle教授，他是生物医学工程、科学与卫生系统生物医学科学学院的JDB电子研究生。
本学期用Labster教授的化学课是：
德雷塞尔剧院项目及其导师将学生的作品上传到YouTube频道，其中包括“高级即兴表演”课程的作品。该频道还播放学生自编戏剧的视频，这些戏剧最初是在冬季学期为教授布鲁斯·格雷厄姆（Bruce Graham）的“从页到舞台”（Page to Stage）课程开发的，由戏剧项目的演员在副教授比尔·芬内利（Bill Fennelly）的指导下在学院的年度新作品节（New Works Festival）上表演；然后，在4月的两天时间里，这些戏剧的虚拟表演被记录下来。
数字媒体系的教师本学期使用了行业认可的课程，既为学生的职业生涯做好准备，又促进了他们在分开时的合作。教授“空间数据捕捉”课程的助理教授埃米尔·波利亚克（Emil Polyak）开发了一款应用程序，可以记录并上传学生手机上的传感器数据，以回顾他们的手部动作，类似于木偶表演。此外，Polyak还创造了一个模拟学习眼镜，以复制通过单一窗口（而不是不同的屏幕或媒体）进行交流的体验。在她的“数字合成”课程中，助理教授Nathalie Mathe获得了远程工作流程工具Frame的许可证。它在好莱坞和专业工作室广泛使用，最近在大流行期间被用于制作5月份的全球“同一个世界：一起在家”音乐会。助理教学教授丹尼尔·罗斯（Daniel Rose）为他的数字媒体高级项目团队定期进行游戏测试，使用名为Parsec的程序来虚拟本地游戏控制器，并在他的“动画：实时可视化”课程中使用Discord服务器来改善学生的协作和沟通。
创建和调整本季度课程——JDB电子研究在线学习
德雷克塞尔大学的教师们接受了远程教学的挑战，有些人甚至是第一次接受远程教学。德雷塞尔大学的教授们正在JDB电子研究这种快速转向远程教学的方法，他们自己也必须转向远程教学。在短短几周的极短时间内，一些教师甚至能够创建与COVID-19相关的新课程，建立具有重要现实应用的课堂体验。在迅速将课程放到网上之后，一些教师甚至在学期开始后还在继续适应，征求学生的反馈，以告知他们的教学方式。
工程学院的环境工程教授、土木、建筑和环境工程系系主任查尔斯·哈斯博士甚至没有本季度的授课计划。但他被当前的事件所感动，以至于他很快组织了一门名为“冠状病毒与工程”的课程，该课程涵盖了如何利用工程应用和技能来更好地了解病毒（比如如何通过口罩和室内通风传播或阻止病毒传播）。
工程学院土木、建筑和环境工程系副教授米拉·奥尔森（Mira Olson）博士本学期教授了一门以社区为基础的设计课程，该课程评估了将工程师与covid相关项目联系起来的组织，并与之合作。
在多恩塞夫公共卫生学院的“健康管理与政策II”课程中，临床教授兼健康管理与政策系临时主席Jim Buehler医学博士在第三周向学生们进行了一个两个问题的调查，询问课堂上哪些方面做得好，哪些方面可以改进，这影响了课程的其余部分的教学方式。
Eric Brewe博士是艺术与科学学院物理与科学JDB电子副教授，他获得了美国国家科学基金会（National Sciences Foundation） 72,000美元的资助，用于一个名为“支持危机过渡到在线物理教学的教师社会网络”的项目，该项目旨在调查全国各地的物理教师如何因COVID-19而过渡到在线JDB电子。他也在博客上写了他这学期教授“当代物理III”的经历。
JDB电子学院助理临床教授克里斯蒂·凯利博士与JDB电子研究生合作，设计了一项关于世界各地K-12JDB电子工作者在COVID-19大流行期间过渡到远程和在线教学的经验的JDB电子研究。
护理和卫生专业学院的教职员工将远程医疗和远程保健方面的新在线JDB电子平台与教职员工、患者和科目使用的先前方法和标准进行了比较。
教师聚在一起分享和准备远程教学
当他们准备分开教学，举办数字课程和员工会议时，教师们仍然聚在一起分享技巧，提供建议，互相帮助，为春季学期做好准备。教师们得到了来自整个大学的专业人员的帮助，包括德雷塞尔图书馆和德雷塞尔信息技术，他们花了数周的时间勤奋地提供支持和资源。图书馆的课程预约申请出现了惊人的增长，教学技术小组处理的购票数量也出现了大致相同的增长。
Drexel的教学中心（TLC）在春季学期开始前的两周内举办了几次远程教学研讨会，有250多名不同的教师参加（作为参考，8月至2月期间参加TLC研讨会的教师人数相同）。
在线学习委员会（OLC）教员JDB电子研究员的参与度更高，从3月18日至27日，共有453名教员、职员和JDB电子研究生参加了8个研讨会，其中包括：
- “远程教学：基础知识”，由艺术与科学学院英语教学教授和OLC教师JDB电子研究员Deirdre McMahon博士介绍。
- “保持教师的存在”，由护理和卫生专业学院临床副教授Joanne Serembus， EdD介绍。
- “平衡同步和异步选项”，由护理和健康专业学院教授乔纳森·多伊奇博士介绍。
- “学生参与的三种形式”，由文理学院英语教学教授肯尼斯·宾厄姆介绍。
- “创意讨论板”，由Serembus提出。
- “评估策略”，由护理和健康专业学院创新课程设计和技术输液主任和临床副教授Dana Kemery， EdD介绍。
- “提供有效的反馈”，由Kemery介绍。
- “实施质量问题紧急远程指导检查表”，由麦克马洪提出。
远程教学工作组-由教务高级副教务长艾琳·麦克纳马拉·霍瓦特博士主持；LeBow商学院教学技术总监Alan Hecht；Drexel IT教学技术总监Michael Shelmet在远程教学SharePoint网站上为教师的教学支持策划了这些研讨会的录音和其他资源。
大学写作项目——通过艺术与科学学院英语教授Scott Warnock博士和艺术与科学学院英语教学教授兼写作辅修主任Dan Driscoll副主任——本学期为教师提供远程写作指导，为在线写作课程提供咨询，并以数字格式教授他们课程中与写作相关的具体方面。
在本学期之前，韦斯特法尔媒体艺术与设计学院电影与电视系的节目总监汤姆·奎因（Tom Quinn）帮助设计系的教师学习了虚拟教学（比如展示缝纫示范）时使用的最佳相机角度和照明。
在线艺术管理与博物馆JDB电子领导力硕士项目主任Laura-Edythe Coleman为超过24名韦斯特法尔媒体艺术与设计学院的教师同事提供了在线教学的个人策略咨询，并为JDB电子研究生主持了两次在线学习集训课程。通常教授“非营利组织财务会计”课程的兼职讲师里克·珀金斯（Rick Perkins）花了无数个小时作为教师的同伴导师。